設計意圖：
大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面,除了能說出他們的特征、特點,模仿動物的形態外,他們還能用很專業的詞匯去描述他
們,但是,一節簡單常規的認識動物的語言活動,孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動物的某一特征,讓孩子們去猜,在不停的猜、
說、模仿活動中,孩子們不僅很快樂,也能在游戲中學到本領。《綱要》中指出：教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境,支
持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。所以,我設計了本節活動。
目標：
1．能根據動物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準確、完整的語言描述動物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
重點：
能根據動物的顏色、特征做出正確的判斷
難點：
能用準確、完整的語言描述動物特征
準備：
白板
課件
過程：
一、導入活動
師：大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎？
師：今天,我就來考考你們,是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。
師：我們來一起玩一個游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰》
二、活動過程
1．根據不同場景,說一說你知道的小動物
師：今天,我帶來了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來了,如何才能把它顯示出來呢?
師：圖片上有哪幾個場景？
師：誰愿意來說一說,在這些場景中分別都會有什么小動物？
師：看來,我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲,你們愿意接受挑戰
嗎？
師：一起進入
繪本《猜猜我是誰》
（1）藍鯨
師：咦？這是什么？什么動物是生活在海里的？
師：他說：我還有一個特點,我是地球上最大的動物。現在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨,我們一起來看看是不是他！（幼兒說對了,適時表揚）
（2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰會把它拼成一個小動物的？
師：看看,他是誰？（大象）很棒！誰會說一說大象有什么特點？
師：誰會模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看,這是哪？誰會生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點？
師：能到前面表演給大家看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說老虎,也有人說大象哎！我們看看他是誰？
師：誰比較了解獅子？
師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？
（5）紅毛猩猩
師：看看,這個小動物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜,他會是誰？
師：他是紅毛猩猩,誰愿意模仿一下的？
（6）狐貍
師：這是什么？
師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來是狐貍啊！小朋友們猜的真好！誰能和大家分享一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個是我出的題目,猜猜他是誰？
師：哦,是小青蛙啊！誰比較了解小青蛙？
師：誰想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛的動物園》
師：既然小朋友們對動物也這么熟悉,那么,我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧！
師：我請三個小朋友和我一起做游客,其他人都做小動物,小動物們擺好自己的動作,讓我們來猜
師：現在小動物們準備！游戲開始嘍！
活動反思：
在本節語言活動中,我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征,而是通過白板的形式,讓幼兒去猜小動物,孩子們還是很感興趣的,在
操作的過程中,幼兒能發表自己的見解。比如,有小朋友說的不是很完整,我沒有直接去告訴他們,這些小動物到底該怎么樣,而是再請另
外的孩子去補充,這樣,我充分發揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們在看,說,模仿中去掌握知識。但是,本節活動也有一些不足之處,
就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無意中點錯,我其實應該現場重新操作,這樣,孩子更加能通過拼圖直觀
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