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一、設計意圖:
我發現現在的孩子們對于幼兒文學作品的體會和認知、感知缺乏語言表達能力和思維能力 ,每當老師、家長敘述一些作品后提出問題的時候,而孩子們不能主動動腦思考回答沒有自己的想法和對故事內容的感受完全被動的回答問題。《綱要》中指出:要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展語言表達能力和思維能力。在我所設計的故事活動《活了100萬次的貓》能讓孩子們領悟幼兒文學作品中故事的內容并且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續編故事后面的情節,讓孩子們能感悟文學作品中提高語言表達能力和思維能力。
二、活動目標:
1、認知目標:讓孩子們理解故事的主要內容,以“100萬次”為中心主體讓孩子們思考故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次,故事中“貓”的性格和特征有什么。
2、技能目標:重點培養孩子們的語言表達能力和思維能力,讓孩子們不光只能運用語言表達事物還要孩子們擴展思維能力讓孩子們感觀事物。
3、情感目標:通過《活了100萬次的貓》故事活動讓孩子們領悟到故事的樂趣。
三、活動重點:
通過教師講述完故事后,讓孩子們對故事內容過程了解和掌握“貓”為什么“活了”100萬次“死了”100萬次,培養孩子們的語言和思維表達能力。
四、活動難點:
讓孩子們感知體會故事情節的內容,從而培養了語言和思維表達能力。
五、活動方式:
以集體為主,又以小組分別做討論等。
六、活動方法:
我所設計的這個活動運用口授和多媒體結合完成。
七、活動準備:
①多媒體資源：《活了100萬次的貓》幻燈片
音樂：《天空之城》
②制作相關的頭飾教具：國王、貓、水手、馬戲團魔術師、
小偷、老太太、小姑娘、白貓
八、活動過程:
（一）開始部分
1、課前準備:手指游戲《百變手指頭》
手指游戲內容:
《百變手指頭》
一個手指頭呀,變變變。變成毛毛蟲呀,爬爬爬呀。
兩個手指頭呀,變變變。變成小白兔呀,蹦蹦跳呀。
三個手指頭呀,變變變。變成小花貓呀,喵喵叫呀。
四個手指頭呀,變變變。變成花蝴蝶呀,飛飛飛呀。
五個手指頭呀,變變變。變成大老虎呀,嗷嗷嗷叫。
2、導入:我使用提問的方式導入,以“貓”“活了”一百萬次和“死了”一百萬來導入吸引孩子們對故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次進行猜想讓孩子們培養思維能力。
提問導入：親愛的小朋友們,今天,老師要帶大家一起來認識一個本領可大的動物,其它的動物們都非常的羨慕它,因為它活了100萬次.小朋友們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎?好了,下面老師給小朋友們準備了一個動聽的故事,故事聽完了,聰明的小朋友們就應該知道本領強大的動物是什么動物了。
（二）基本部分：
1、教師通過多媒體互動和口授方式進行描述提問。
提問：根據故事設計內容進行的提問,讓孩子們動腦思考。
①故事聽完了,我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事的名字叫什么？
②故事聽完了,我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事中都出現了那些人物？
③故事聽完了,我們聰明可愛的小朋友們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？
2、教師通過多媒體互動和小朋友們一起閱讀進行第二遍故事講述,并進行媽咪÷愛嬰÷網÷幼兒園_教案頻道
思考性提問。
提問：根據故事內容,讓孩子們理解和思考主要情節,我所選擇的故事<<活了100萬次的貓>>一共分為三個部分.
① 第一部分:第一段的內容:小朋友們故事 中有一只什么樣的貓,為什么它100萬年不會死呢?貓為什么一次也沒有哭過?
② 第二部分:第2-8段內容:小朋友們,“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜歡那些人,它為什么想成為一只自由的“貓”？
③ 第三部分:第9-15段內容:小朋友們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘?可是貓為什么不愿意?有一只什么貓看也不看一眼它?貓為什么想待在白貓身旁?故事的最后貓怎樣了呢?
(三)老師組織幼兒開展表演活動,并進行假設性提問.
1、老師組織有能力的幼兒做示范表演,老師故事,讓幼兒進行表演做評價.
我所設計的過渡語:"故事讀完了,小朋友們下面請一小朋友來飾演故事中的人物."(老師出示部分頭飾教具,讓孩子們自由選擇頭飾扮演)通過教師講述故事情節讓孩子們做動作表演。
2、教師將幼兒分小組進行故事活動表演。
3、假設性提問：①如果“貓”成了小朋友的寵物,小朋友
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