【摘 要】隨著信息技術的迅猛發展和計算機技?g的日益普及，多媒體課件作為一種先進的教學手段已經廣泛應用于幼兒園課程教學中，它有效的將文字、圖像、動畫、聲音相互結合，讓教學活動更富有直觀、生動、形象、感染力強等特點，極大的激發幼兒的學習興趣和主動性，有效地提高幼兒在五大領域方面的認知、技能、情感、理解能力。多媒體教學對改革幼兒園傳統的教育教學模式，全面提高教學質量，推動幼兒園教育現代化進程都有著非常重大而深遠的意義。
　　【關鍵詞】多媒體;幼兒園教學;有效性
　　烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物�！毙畔�時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發展，給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。多媒體課件展示給幼兒的是一種直觀、生動、立體的效果，它以形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，給予幼兒強烈的感染力，不但活躍了幼兒的思維，還極大地調動了幼兒的興趣，激發了幼兒的想象力和動手動腦的參與欲望，促使幼兒在創作過程中能更積極地表現自我。
　　一、一次多媒體教學展示活動中的啟發
　　如今多媒體技術已經越來越普遍使用在幼兒園教學活動中，富有形象、生動的畫面與操作更能調動孩子的積極性，活躍教學氛圍，大大提高教學的靈活性。在吳中區舉辦的幼兒園基于交互式電子白板教學說課比賽中，看了那么多優秀課件的演示，引發了我許多的感想。我感覺，多媒體信息技術已不再復雜，不再那么遙遠，它就在我們身邊，多媒體技術的巧妙運用讓傳統的教學活動真正的“活”了起來。輕輕一點，動態的畫面印入了孩子們的眼睛;輕輕一點，奇妙的聲音傳進了孩子們的耳朵;輕輕一點，趣味性的呈現影響了孩子們的心靈，極大限度地激發了孩子創造的火花。
　　二、活動案例：幼兒園小班綜合教學《小金魚逃走了》
　　下面我想從具體的教學實踐中，談談多媒體運用對幼兒園教學活動的影響。
　�。ㄒ唬┗顒拥哪繕�
　　通過觀察不同的畫面，感知小金魚的形態和色彩，并嘗試用短句、方位詞表述小金魚不同的躲藏之處，感受與小金魚做游戲帶來的樂趣。
　　（二）多媒體課件在教學過程中的具體運用
　　《小金魚逃走了》活動一開始我運用插入多媒體音頻的功能，播放一段哭聲，讓幼兒猜一猜是誰在哭呢？接著運用白板軟件獨特的透視鏡功能帶著孩子們一起尋找哭聲的來源，激發幼兒尋找的興趣，先找到尾巴，“這是什么呀？小尾巴長什么樣呢”再找到身體，一步一步展示逐一讓孩子們感知小金魚的形態。那小金魚為什么哭呢？通過播放插入的多媒體音頻，讓幼兒聽一聽小金魚不開心的原因，體會小金魚的孤獨感。通過多媒體聲音與畫面的結合效果，創設一個良好的情境，充分調動了孩子的積極性，孩子們一下子充滿了興趣。
　　在尋找小金魚的過程中，這一環節我出示四個場景，請幼兒根據小金魚藏身的特點想一想小魚會藏在哪一個場景中，并鼓勵他們說說為什么。為了更好的促進師幼互動，請幼兒自己上來操作，把小金魚拖進畫面中，如果對了便會發出鼓掌的激勵聲音，不合適的將會彈出。這里主要運用了電子白板的容器功能，隨意讓幼兒選擇，操作的對錯一目了然，體現了《綱要》中指出的“以幼兒為主”這一理念，也富有趣味感孩子們樂意一起參與進來。
　　最后在小游戲“小金魚回家啦”中，畫面先出現一個池塘的圖片，然后運用透明度的功能，通過不斷點擊出現許許多多的小金魚。孩子們一下子覺得十分奇妙，“哇，池塘里有這么多的小金魚，你們還能找到哪條是小金魚嗎？”師幼一起找一找，找到后再次運用透明度的功能把小魚放大，給幼兒一個更直觀的感受，也對孩子今天的表現加以肯定。
　　三、在實踐與反思中悟出多媒體教學的優勢
　　在這次綜合活動《小金魚逃走了》中，我根據小班幼兒的年齡特點和已有的知識經驗，綜合運用色彩、聲音、動畫等設計了生動有趣的多媒體課件，充分發揮多媒體的優越性，使教學活動真正的“活”起來，讓孩子在玩中得到發展�？梢�，多媒體課件在幼兒園教學中的運用對提高幼兒的素質，發展幼兒的智力起到了不可低估的作用。
　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件的運用讓孩子充滿興趣，樂意參與
　　“興趣是最好的老師”，尤其是對于幼兒期來說想讓他們“坐得住”、“學得進”單憑傳統的說教方法未免太枯燥乏味了，也不符合幼兒的年齡特點。而運用多媒體教學可充分調動孩子們的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們愿意開動小腦筋，也發展了幼兒的創造能力和想象能力，促使幼兒全面和諧發展。多媒體教學在呈現中有著聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術特點，它使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，讓幼兒各感官獲得滿足，興趣也就被調動了起來。
　�。ǘ�）靈活多樣的操作，更能促進活動的有效性
　　以往教學活動中，常常存在這樣的現象：老師一邊忙著出示圖例，還一邊忙著講解;有時候一邊展現圖片，還要一邊放音頻;還有的時候展示的圖片、文字不夠清晰，無法吸引幼兒的注意力。這樣傳統的教學方法既不方便又浪費了許多活動時間，也讓幼兒有了等待和分散注意力的過程。但由于電腦具有多次重復操作，不厭倦，不急躁，不失真的特點，所以為我們老師的教學帶來了極大的方便，教師可以根據自己實際教學環節的需要、幼兒活動中實際的回應，自如地演繹操作。在導入畫面時，教師能更好地傾聽幼兒的言語、關注幼兒發現的問題，對于幼兒感興趣的畫面、問題，教師可靈活操作課件，回放畫面，讓他們看得更清楚，理解得更透徹，這樣在師幼互動中，教師也能及時地調整自己的教學策略，更容易突破重難點。這不僅能提高教師的專業技能，而且也更能促進教師實際教學的有效性。
　�。ㄈ�）互動性的教學模式提高幼兒思維及動手能力
　　從幼兒的年齡特點出發，無意注意占主導位置，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知認識事物。在引導和傳授的過程中，如果教師只是一味地靠抽象的講解，幼兒只能被動的接受，無法深入的認識。而多媒體教學可以將一些復雜、繁瑣的過程集中呈現出來，例如科學活動《毛毛蟲和蝴蝶》，這種動態的過程單憑圖片是不能形象地展現出來的，而多媒體就能將這些事物的變化動態的展現出來，使幼兒獲得感性認識。
　　幼兒園的教學主要以游戲為主，趣味性強的多媒體還提供了良好的人機功能，使幼兒不僅能看到聽到，更可能自己動手去參與教學過程，提高了相應的動手能力和思維能力。
　　總之，隨著社會不斷發展，多媒體技術在幼兒教育中的應用將成為對幼兒進行素質教育、深化課程改革、優化教育手段的一個重要突破口。作為奮斗在一線的幼兒園教師來說我們只有充分掌握多媒體技術，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，才能使多媒體技術在幼兒園教學中的作用得到充分的發揮。
　　參考文獻：
　　[1]季紅健.多媒體技術在幼兒教學中的應用[J].中國教育技術裝備.2010年25期
　　[2]莊華玲.多媒體在幼兒教學中的優勢[J].福建基礎教育研究.2011年06期
　　[3]何雪英.幼兒教學中交互式電子白板應用[J].中國教育技術裝備.2012年01期
　　[4]唐玉梅.中外多媒體幼兒教育的現狀分析[J].中國教育技術裝備.2012年04期
　　[5]王海燕.多媒體和幼兒園科學活動整合的探討[J].中小學電教（下）.2012年04期
　　[6]虞瀟瀟.淺談多媒體技術在幼兒園音樂教學中的運用[J].浙江教育技術.2010年02期
　　[7]董洪歡.讓孩子快樂分享――論多媒體教學技術在幼兒園小班教學中的應用[J].浙江教育技術.2011年03期

【多媒體技術讓幼兒園教學“活”起來】相關文章：

• 幼兒園多媒體教學技術運用的利弊

• 多媒體讓幼兒園教學活動更精彩

• 幼兒園的多媒體現代化教學初探

• 運用多媒體優化幼兒園社會領域教學

• 多媒體影響下的幼兒園音樂教學

• 幼兒園多媒體教學手段的合理運用

• 幼兒園教學中多媒體技術的應用研究

• 淺議幼兒園多媒體教學

• 妙用多媒體――幼兒園教學的好幫手

• 當多媒體遇上幼兒園音樂活動

• 幼兒園多媒體教學手段的合理運用

• 多媒體在幼兒園彰顯獨特魅力