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設計意圖
本次活動是以數學為主，在音樂中借助動作等全身反應進行規律模式教學的一節綜合活動，目的是引導幼兒將平時游戲中按規律排列的經驗加以統合整理，形成初步的邏輯思維習慣。我創設了去城堡游玩的情境，以幼兒“發現規律——掌握規律模式——幫助城堡里的孩子編排有規律的動作——在舞會上運用規律表演”為主線貫穿整個教學。
活動目標
1.感知多種對象排序的規律。
2.了解排序方法的多樣性，發現各種規律。
3.能創造編排并運用規律，感受規律的美。
活動準備
平板電腦若干，電子白板及FLASH課件，自制的皇冠，剪輯《波基上校進行曲》片斷。
活動過程
一、課件導入，感知兩種對象的排列規律
1.播放課件1，了解排隊的規律。師：要開舞會啦！男孩女孩是怎么排隊出場的？（ABAB規律）
2.播放課件2，理解規律要點。
師：快樂城堡里，又出來兩排孩子，哪一排是有規律的？為什么？（第二排按四組規律排列）
師：現在第一排變長了，有規律嗎？為什么？（第一排變長后是亂的）第二排有什么樣的規律？
師：先是兩個男孩接兩個女孩（點擊課件出現第一個圈），接著又是兩個男孩接兩個女孩（點擊課件出現第二個圈），后面還是兩個男孩接兩個女孩。原來第二排是按照兩個男孩接兩個女孩規律排列的。
師小結：一定要有兩組或者兩組以上相同的排列出現，才算是有規律的！你們能排出這樣規律的隊伍嗎？（請8名幼兒嘗試）
3.思考隊伍規律，嘗試不同排列。師：男孩女孩還可以按照什么樣的規律排隊呢？誰來排一下？誰跟他想的不一樣？
師小結：男孩女孩可以排出很多種規律的隊伍。
二、游戲互動，探索多種對象的排列規律
1.觀察第一段動作圖譜，感知多種對象的排列規律。
師：城堡里的孩子們排出的隊伍是有規律的，他們排練的動作是不是也有規律？（點擊課件3）第一個動作是什么？第二個動作是什么？第三個呢？第四個呢？你發現了什么？大家跟著做一做。如果把速度加快些，你們能跟上嗎？不用老師教，你們就學會了這些動作。怎么會學得這么快的？
師小結：原來動作是有規律的，只要記住前面四個動作，后面就可以重復著做。
2.觀看第二段動作圖譜，繼續體驗規律。
師：接下來，孩子們又是怎么排練的？（點擊課件4，出現第二段動作圖譜，兩色塊遮擋住兩個動作）紅色塊擋住的是什么動作？（請一名幼兒模仿）你怎么猜到是這個動作的？原來，他仔細觀察過前面的規律。
師：還有一次機會，誰來挑戰？接著往下做，會是哪些動作？“害羞”動作做了幾次？
師小結：動作順序變一下，就有了不同的規律，根據動作的規律，我們很快就學會了舞蹈。
三、自主學習，探索新的動作規律
1.尋找模式，創造規律。師：我們來幫助城堡里的孩子編排其他規律的動作吧。先想好你要編什么規律的動作，把要用的動作拉到上面的空格里。（幼兒輕輕拿出平板電腦開始編排）
師：排好的小朋友把平板電腦放在椅子上，練練這些動作，順便檢查一下有沒有規律。
（將幾個幼兒的操作結果投射到大屏幕）師：這幾位小朋友編排的動作有規律嗎？大家一起做一做。
2.集體檢查，糾正錯誤。
師：我們來看看這些動作都有規律嗎？有點小問題，誰來幫忙調整一下？
四、綜合運用，感知更多的規律
1.補充圖譜內容，整體練習動作。師：我們把學到的和編排的動作組合到一起。最后一段是誰排的？城堡的主人要獎勵你一頂快樂皇冠。
2.發現皇冠的裝飾，感知更多的規律。師：大家都編排了動作，城堡的主人獎勵你們每人一頂皇冠，等會兒去找一頂你最喜歡的皇冠，先看看上面有什么規律，跟你的好朋友說一說，再找到跟你的規律一樣的朋友站到一起。
師小結：我們都有一雙善于觀察的眼睛，會發現生活中到處都有規律。
3.觀看完整圖譜，有規律地表演。師：舞會開始了，大家準備好了嗎？（師幼一起表演）
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