內容提要：詩畫教材給我園的美術活動提供了很大的幫助，不僅有助于培養幼兒濃厚的繪畫興趣，還使繪畫教學由難變易，最重要的是促進了幼兒的多維發展，真正做到了手口腦并用、教學玩合一。 關鍵詞：繪畫興趣、由難變易、多維發展 世界級繪畫大師畢加索曾經說過：“我畢生追求的就是如何像孩子那樣無拘無束的繪畫。”是啊!孩子們都愛涂涂畫畫，天是藍的，草是綠的，彩虹是七彩的，在每一個喜歡繪畫的孩子心里，美——無處不在。愛美是人之天性，兒童繪畫正是人的這種天性在兒時的反映，更是孩子對世界美好向往最真實的寫照。 為了保護孩子們涂畫的愛好，保護孩子們愛美的天性，幾乎每個幼兒園都在開展各種各樣的美術活動，我們幼兒園也不例外。于是，我們有幸結識了令人耳目一新的《Baby快樂詩畫》。通過研究和學習，我們了解到：詩畫教材是針對幼兒身心發展規律和認知思維特點，結合學前教育教學的認知內容，創編系列節奏明快、瑯瑯上口、情節有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫，邊誦邊畫、邊說邊做，隨著詩歌情節的發展，呈現出一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面。大家一致認為：這樣的內容結構是比較適合孩子們的口味的。《Baby快樂詩畫》就自然而然的被定為我們的美術活動教材。 “詩畫”走進我們幼兒園，深受老師和孩子們的歡迎，在各班的美術活動中起著非常重要的作用。 一、有助于培養幼兒濃厚的繪畫興趣 《幼兒園教育指導綱要》中規定：“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。”要想讓幼兒充分表達自己的感受和體驗，發揮主動性是關鍵，而主動來源于興趣。因此，要想順利地開展美術活動，就得想辦法讓幼兒感興趣。 “詩畫”中的簡筆畫，線條簡潔，生動形象;詩歌語言童化，通俗易懂;教材內容活潑，貼近生活，符合孩子們的年齡特點，有助于培養孩子們的繪畫興趣。 比如中班教材中的《牽牛花》，把牽牛花的花瓣比喻成小娃娃張開的嘴巴，脖子尖尖的，尾巴細細的，尾巴上的綠芽芽就是牽牛花的葉子，最后加上一句生動的——嘀嗒嘀嗒吹喇叭，一下提高了孩子們的興趣。因為孩子嘛，對這種動態的、有聲有色的語言是特別敏感的，他們會由詩歌和簡筆畫的描述聯想到自己玩過的小喇叭，從而引發對這幅畫的濃厚興趣。 二、使美術活動由難變易 原來的美術活動比較簡單，無非是老師拿出一幅范畫，給孩子們講解畫面內容和構圖方式，引導孩子們觀察每一事物的特點，不管興趣如何，便讓孩子們照本宣科的作模仿畫，結果很少有孩子畫得布局合理。這種繪畫教學方法不僅枯燥，而且收效甚微。 “詩畫”就不一樣了，它會使同樣一個事物的繪畫由難變易。 首先，簡筆畫采用分步教畫。每一個簡筆畫都分四步教，讓孩子們一下就知道每一步應該畫到什么樣子，也可以理解為把整體拆成部分，再組成一個整體，在解析整體的過程中，讓畫面由難變易。 其次，配以詩歌解說。用詩歌解說繪畫內容和過程，比用平淡的語言效果好得多。例如大班教材中的《猴子》：有種動物真淘氣，爬上爬下不休息，群居深山密林里，活潑可愛又伶俐。這種歡快的語言能直接打動孩子，讓他們感覺自己也變成了頭腦靈活、聰明伶俐的小猴子，從而使繪畫由難變易。 再次，循序漸進難變易。循序漸進地安排內容也降低了作畫的難度。分步教畫，由易到難;先畫單個事物，再把單個事物畫入一幅布局合理的整體畫中，既讓孩子體驗了合理構圖的方法，又給孩子留了一定的想象空間。如果畫完以后再涂上漂亮的顏色，更能增加孩子們的成就感。 三、促進了幼兒的多維發展 繪畫，需要動手操作;詩歌，鍛煉了語言表達;編故事，就要動動腦子了。 “詩畫”的目標是：手口腦并用，教學玩合一。結合這一目標，每冊教材的最后都要引導孩子邊畫邊串講，進行多方位思維擴散和語言組織表達訓練。例如小班教材，由于小班的孩子語言表達稍微差一些，所以老師可以先簡單的串成故事，邊畫邊講學過的雨點、 小雞、 線團、 蘋果、 太陽、 氣球、 小兔、 蘑菇等內容。 簡串:有一天，下雨了，小雞就在家幫媽媽繞線團，媽媽給小雞洗了個大蘋果。一會兒，天晴了，太陽出來了，小雞拿著一束氣球去找朋友玩，它看到小兔正在采蘑菇呢! 通過簡串，讓孩子了解故事的內容，并通過啟發，誘導孩子說出豐富的語言來充實故事：有一天早上，嘀嗒嘀嗒下起了小雨，小雞一看，外面下雨了，不能出去玩了，就在家幫媽媽繞線團，媽媽夸小雞真能干，給小雞洗了個大蘋果。小雞說：“謝謝媽媽，蘋果真甜。”一會兒，天晴了，太陽出來了，小雞拿著一束氣球去找朋友玩，它來到草地上，看到小兔正在采蘑菇呢!小雞說：“小兔，我來幫你采蘑菇吧!”小兔說：“謝謝小雞。”…… 當然，這只是一個例子，我們可以拓展，也可以根據幼兒的思維更換其中的詞語。中班和大班的孩子語言表達逐漸成熟，可以串講，也可以分組讓幼兒創編故事。在邊畫邊講的過程中，不僅提高了孩子的動手能力和語言表達能力，而且還穿插了親情教育、禮貌教育以及樂于助人的優良品質。 總之，“詩畫”以一個個生動有趣的形象、一幅幅豐富多彩的畫面，形成趣味詩畫游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領域認知內容，寓教于樂，愉快教學，在詩情畫意之中，達到“手口腦并用，教學玩合一”的教育佳境。“詩畫”，不僅給我園的美術活動指出了一個新方向，給繪畫教學開辟了一個新途徑，更重要的是給孩子們開創了一個嶄新的藝術殿堂。
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