【摘 要】《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。”因此環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，其教育意義十分重要。在幼兒園里開展環境教育，啟蒙幼兒的環保意識，灌輸環保知識，鼓勵他們積極參與環境保護，是時代賦予幼兒教師的使命和責任。區域活動作為一種開放性的環保教育活動，深受幼兒的歡迎。本文就幼兒區域活動，淺談一些個人看法。
【關鍵詞】區域活動 環境教育 幼兒
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0187-01
區域活動是幼兒的一種主體活動，它具有自由、自選，獨立而主動的特點。在區域活動中進行環境教育，不僅可以培養幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有一定的提高。在豐富多彩的區域活動的環境中，由于有適度的目標、豐富的材料、寬松的環境、愉快和諧的合作交往，幼兒的主動活動得到了最充分的體現，孩子們可以自由地選擇老師為他們準備的各種材料，通過自發的學習或游戲來獲取知識經驗，不同能力層次的幼兒都可以通過自己的活動，選擇、調整適合自己的學習內容，按照自己的意愿探索、嘗試，做自己能力范圍內的事情，使自己的能力水平得到充分的發揮。在環境保護日益被人們重視的今天以及環境教育在幼兒園中的深入開展，如何在幼兒園區域活動中進行環境教育，本人通過實踐，概括為以下三個方面：
一 創設適宜幼兒發展的和諧環境
環境是幼兒成長的搖籃，是幼兒的需要。環境的創設只有符合幼兒的年齡特點與發展的需要，并通過幼兒的大腦和雙手，才可使他們認識并愛護環境中的事物。幼兒是活動的主人，他們更是幼兒園環境的主人，是他們賦予了環境以生命。我們盡力為孩子創設民主、平等、寬松、和諧的環境，這樣的環境里充滿著愛的溫暖，有著豐富的營養。我們園內環境富有“綠色、童趣”，將自然草坪、塑膠地坪、硬質地坪與土地相結合，滿足了幼兒開展多種活動的需要，園內種植了合歡、廣玉蘭、雪松、桃樹、杏、石榴樹、柿子等30多種樹木，園內的種植園根據季節不同，種植不同的植物，讓“有限的空間變成無限的綠色”，對孩子形成了巨大的吸引力，擴大了幼兒認識的范圍。
二 創設家園互動的知識平臺
家庭既是幼兒可持續發展教育的課堂，又是檢驗幼兒園可持續發展教育成果的實驗室，因此，家長應該積極提升自身的素質，充分利用真實而具體的生活場景對幼兒進行鮮活生動的可持續發展教育，同時，還要真誠地接受幼兒提出的良好建議，改變與可持續發展相違背的行為，承擔幼兒可持續發展教育的使命。教育中，我們注重家園互動，我園的家園宣傳欄內容豐富多彩，形式新穎獨特而親切，深受家長的歡迎和好評。通過家園園地展示家長會內容、家園聯系、環境節日調查表、組織親子活動內容、讓家長走進課堂的活動等。引導家長上升到一定的教育平臺，不同層面地增強家長的文明意識，改變不良的行為習慣，家庭生活中影響和促進幼兒良好行為的形成。達到“教育一個幼兒，帶動一個家庭，影響一片社區，推動整個社會可持續發展”的教育效果。
三 將環境創設活動與主題活動相結合，讓幼兒參與環境的創設
主題和環境是密不可分的，環境是根據主題而創設的，主題活動必須依靠環境才能更深入具體地開展。在健康、語言、社會、科學、藝術領域中滲透環境教育，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同年齡、不同教材、不同教法有機而靈活的滲透。如科學活動“水”“聲音”等內容，讓孩子懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的重要意義，教育幼兒不浪費水、不喝臟水、不在公共場所里大聲喧嘩；在《我愛我家》主題活動中，筆者和孩子們共同創設了我們的“家”，用幼兒從家里帶來的各種瓶、盒、罐、小掛歷、舊包裝紙、塑料泡沫板、吸管等廢舊材料，也有蟹殼、蛋殼、西瓜子殼、開心果殼等自然材料。搭建了高樓、汽車、居住小區、客廳、餐廳、臥室等。把易拉罐裝飾成了各種小動物，讓蛋殼變成了許多可愛的小娃娃，用果殼拼貼出漂亮的圖案。在參與環境布置的過程中，孩子獲得了新的知識經驗，其想象力、創造能力和動手操作的能力都得到了培養。“變廢為寶”不僅培養了幼兒的動手能力，而且培養了幼兒良好的環保行為習慣。
總之，區域活動已成為當前幼兒園實施素質教育，推進幼教改革的一種重要的教育活動形式，區域活動作為一種開放性的環保教育活動，深受孩子們的歡迎。區域活動為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。因此，孩子們學得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現出了很高的熱情。孩子們通過自己的主動活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。與此同時也培養了幼兒關心、熱愛、保護環境的良好行為習慣。
參考文獻
[1]管培紅、王益紅主編.幼兒環境素質教育[M].北京：中國環境科學出版社，2003
[2]姚亞萍主編.綠精靈當教授：幼兒可持續發展教育教師與家長用書[M].蘇州：蘇州大學出版社，2003
〔責任編輯：高照〕
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