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設計背景：
上學期，我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天，我發現幾個孩子這樣玩管子：一個孩子用嘴透過管子往另一個孩子的頭上吹，另一個孩子的頭發被吹飄起來了；一個孩子把好幾個管子連接在一起，把一個彈珠放進管子，彈珠從另一頭滾出來了：一個孩子把一塊積木也放進了管子，可是積木落下去一半，卻出不來了……《綱要》強調，要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，孩子們的這些行為不正是在進行"哪些東西能穿過彎管"的探索嗎?于是我決定利用管子玩具，讓幼兒在假設猜測、不斷探索中，了解事物的相關特性。
活動目標：
1．能結合已有經驗提出假設，樂意通過實驗加以驗證，感受科學探索的樂趣。
2．通過實驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學習記錄實驗結果。
3．喜歡操作，大膽交流，懂得實驗是驗證猜想的方法之一。
活動準備：
1．操作材料：彎管玩具，螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。
2．教學材料：大記錄表一張(圖一)，小記錄表(圖二)人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。
活動過程：
1．彎管拼搭
教師：看，這是小朋友們平時常玩的管子玩具，請你們用兩分鐘的時間趕緊搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創意。(幼兒拼搭，教師計時。)
教師：舉出你的彎管讓所有的小朋友看到，說說你搭的是什么。(幼兒自由回答，教師給予回應。)
2．預測假設
(1)尋找彎管共同點
教師：你們搭的彎管各不相同，真有趣呀，可仔細觀察一下你們的彎管，它們有一個什么共同的地方?(幼兒仔細觀察，允許和同伴小聲交流。)
小結：彎管的造型無論怎么變化，中間都是空的。
(2)預測
教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今天來了許多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行!看看，有哪些小東西?(出示統計表，表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)
教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請我們小朋友先來猜一猜!老師給你們每個人都準備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢?(不能夠穿越)
(3)統計
教師：請你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，把笑臉和哭臉貼到相應的表格里。(幼兒把自己的猜想結果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過，哭臉表示不能穿過。)
教師：我們看一下小朋友的猜測結果，你從表格上看懂了什么?(點數表格上笑臉和哭臉的數量，把總數寫在最后一欄，初步學習用統計的方法分析表格。)
3．驗證、記錄
(1)教師：小朋友有不同的意見，那它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來做個試驗驗證一下。
教師：老師為你們準備了一些實驗材料，請你們去做個實驗．然后把實驗的結果記錄到統計圖上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一樣東西都要試一試哦!
(2)教師巡回觀察、指導，了解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。
4．交流實驗結果
(1)空氣：空氣是流動的，所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動的，也能穿越彎管呢?(風、水、聲音、氣味等)
(2)沙子：顆粒比較小，能在管子里滾動、穿過。在生活中，還有哪些這樣的東西呢?(米、小豆等)
教師：怎樣可以快速地穿過彎管呢?(個別幼兒試驗后教師小結：放入沙子后，晃動彎管，更容易快速穿過。)
(3)毛線：線在穿越的時候還需要一點技巧呢!要抖一抖才能夠順利穿越。為什么線能穿越彎管呢?
教師小結：因為線是細細的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢?(因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便地穿越彎管。)
(4)光：它只能到哪里啊?
教師：手電筒照出來的光是直射的，所以不能穿越彎管。
(5)鋼絲：因為長鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。
教師：有什么辦法讓它穿越彎管嗎?(幼兒自由討論)
教師：人們動了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個神奇的寶貝(出示鋼絲彈簧)，鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長長的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了!
小結：通過實驗，小朋友發現流動的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管，但是一些不能一下子就穿過彎管的東西，想想辦法，可能也會穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學角試一試，怎樣讓光穿越彎管。
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