設計思路根據大班幼兒的特點，我在幼兒已經認識“+”、“一”和“=”的基礎上，引導幼兒認識“>”和“<”。根據“>”和“<”比較形象的特點和幼兒一起探討，一起編兒歌，通過兒歌、表演和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。
活動目標1、認識“>”、“<”，初步理解不等式的含義。
2、根據“>”、“<”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性。
活動準備1、7只蜜蜂，5只蝴蝶，兩盤水果的圖片２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數字卡片7、5、4、6、3、2以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數字頭飾兩套活動過程一、導入課題：認識“＞”和“＜”
1、問：小朋友，誰到我們幼兒園來做客了？蜜蜂蝴蝶飛呀飛 ，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，貼上相應的數字卡。
問：蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過“＝”號，能放“＝”號嗎？啟發引導幼兒，引導幼兒認識“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。
2、出示兩盤水果，讓幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(3和2)，啟發、引導幼兒說出“3大于2”。
3、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6。”
二、啟發幼兒找出“>”和“<”的內在規律。
“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對著哪一個數，尖尖的小屁股對著哪一個數?
三、學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑；小于號，屁股撅給小數瞧。
四、表演游戲：學做“>”和“<”。
請兩名幼兒做數字花，胸前掛上數字，一名幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演“>”、“<”，教師在黑板上做記錄，并請幼兒讀出來。
五、擺一擺、讀一讀。
每個幼兒一份操作材料，隨意取兩個數字供幼兒自由擺放并讀出來。
六、結束活動.
帶領幼兒到操場上尋找各種物體進行比較
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