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對孩子，人們都喜歡活潑開朗、熱情、聰明的，不喜歡或不太喜歡消沉、膽怯、怕生的。那么怎樣正確對待性格趨于內向的孩子呢?
我們班里也有幾個內向、不愛說話的孩子，比如葉佳怡、李舒萍�；顒又兴麄兛偸�“旁觀者”、“局外人”，她們跟伙伴們一起高興的時候也會說些話，但是我經常聽不到她們響亮的聲音，她們不會來跟老師告狀，也不會舉手。從沒在全班小朋友面前說過話，哪怕是老師點名的時候，也只是用眼睛怯怯的看看老師輕輕說一下。戶外活動、或下課自由活動時間，孩子們在外面跑呀跳的，她們也不怎么活動，只坐在凳子上看其他的孩子。對這些孩子，我覺得我們不能疏遠他們、歧視他們，而是要給予更多的關心、關愛，使他們在原有的基礎上得到發展。我經常走到他們旁邊，提醒他們一起和小朋友們玩。有一次在戶外活動時，我拉著她的手，排到了隊伍當中，在我的拉動下，她極不情愿的跟著一起走、跑。幾天后，她已是能主動地跟我一起手拉手走走跑跑了，我便讓一位小朋友“替代”了我，跟她做好朋友，手拉著手走一走，跑一跑，她也接受了。有時候還看到她開心的跟朋友說說笑笑，有一次我回家，剛好走在葉佳怡后面，她很高興和媽媽說：“王老師很喜歡我”“為什么”“老師今天又表揚我”“我舉手了唄”“以后你要多舉手，老師會更加喜歡你”我聽了以后真開心。只要她能動起來、能開開心心在幼兒園和小朋友交往就好。
性格內向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細心地觀察孩子的行為表現，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥，加以引導：首先要發現孩子的優點，肯定他的點滴進步，常在集體面前表揚他，幫助他建立自信心;其次，在生活中要給他更多的關愛和照顧，讓他感到集體的溫暖，喜歡這個集體。
內向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關，也與經驗有關。經驗豐富了，知道怎樣去應付各種問題，孩子的主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現自己的機會，讓他從中得到鍛煉。當然，重在參與，要少苛求結果。
每個幼兒都會有不同個性，每個幼兒教師都會碰到內向的孩子，在引導他們有更開朗的性格的過程中，我們要給予內向的孩子特別“愛”：及時給孩子一個擁抱，讓孩子感覺到老師喜歡他，老師重視他，她會慢慢的進步的;并要隨時關注內向孩子，多跟她們交流，多發現她們的優點，多表揚她，讓他們找回自信;還要給予內向孩子大膽說話的機會，鼓勵他在小朋友面前大膽地說，并給予表揚。相信只要我們給予積極的引導，孩子會健康快樂的成長。
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