教育筆記：尊重幼兒的自主權

　　孩子在游戲中享有充分的自主權。案例中的孩子在游戲結構時出現的自發游戲，證明單純性的建構已滿足不了孩子的興趣。起先孩子出現的“鬧騰”教師能根據孩子們的意愿讓孩子進行游戲，是尊重孩子的自主權，這點很好，但結果孩子們的表現卻不好，同時還影響了其他的女孩子，我認為該教師尊重孩子自主權的同時卻忽略了教師應體現的角色：支持、合作和引導。在最后不得已的情況下，下了禁令讓孩子高漲的情緒一下子跌進了低谷，這種做法阻礙了孩子的自然發展。面對類似的問題，我們解決的方法有很多，并不是只有放任自流或強行制止。如果是我，我會采取以下方法：

　　一、事先設想，共同解決

　　在每個活動中，教師應事先想到活動過程中有可能出現的狀況，比如孩子的玩具搭完了怎么辦?或者作品完成了怎么辦?之類的問題，我們都應事先考慮到，然后將這些問題拋給孩子，讓孩子共同討論解決并設立相關游戲規則，遠比老師的三申五令來的有效果。

　　二、適時引導，減少等待

　　當然孩子的表現往往出人意表，也有預料不到的時候，這需要老師的應變能力。在活動中，如果發現個別幼兒作品完成了，教師可以適時引導：手槍搭完了可以搭什么呢?這么多兵器搭完了放在哪里呢?…引導幼兒搭一些相關的物品。千萬不要讓孩子等待，因為孩子是“閑不住”的，一旦停下來，他就會自發活動。

　　三、加強安全、常規，轉移陣地

　　在案例中，孩子玩的時候不但影響到了女孩子而且出現安全隱患，安全在一日活動中最為重要，出現這種狀況，可見常規教育及安全教育還需加強。要讓孩子明白，在平時的活動中哪些行為是危險不能做的，哪些行為是不文明會影響他人的。在活動室，我們應文明、安全交往。如果孩子需要進行活動量大的游戲，比如案例中孩子們的“鬧騰”，我們可以組織孩子把搭好的手槍、大炮、坦克之類的軍事器械搬到戶外進行打仗游戲，相信滿足幼兒興趣的同進也杜絕了安全隱患，畢竟室內場地有限。

　　愛玩是孩子的天性，游戲是孩子正常的交往活動，在平時的游戲活動中，孩子出現的“不經意”，需要老師的引導與支持，尊重孩子的自然發展，尊重孩子的自主權。

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