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我與郡郡初相識是在家訪中，那天我與同伴老師冒著酷暑去郡郡家家訪，她的家境殷實，那天她就安靜地蜷縮在沙發里，傾聽著我們和她奶奶的談話。她給我們留下了很好的印象，感覺是個乖巧、文靜的孩子，開學后應該不會有太大的問題。但是讓我們沒想到的是她居然成了開學后最讓老師頭疼的孩子。小班剛入園的孩子，由于不適應新的集體環境，哭鬧總是不可避免的，郡郡也一樣，她哭喊著要奶奶，任我們如何安慰都無濟于事。午睡更是困難，別的孩子連哄帶騙地還能睡到小床上，她可不吃我們這一套，就是喊著要奶奶，哭鬧不止。在安靜地午睡室里，她的哭喊聲“我要奶奶”，猶如緊箍咒，把我們每一個人念叨地心煩意亂，其他的孩子也不能入睡。我想對于這樣的孩子，我需要多一點的耐心，先和她成為朋友，讓她先熟悉老師，再慢慢地適應幼兒園的生活。所以起初為了不影響別的孩子正常午睡，我會陪她在教室里玩一會，和她一起畫畫，談一些可以交流的話題，轉移她想念奶奶的注意力。效果還不錯，幾天后，她愿意睡到小床上了，但是要我在旁邊陪著她，我心里也是暗自高興，心想她是信任我了，有進步了。
某一天，看到郡郡來午睡室睡覺，便對她說：“郡郡，你可以睡覺了。”沒想到她用嬌滴滴的聲音馬上回應我：“老師，你和我一起睡。”哈哈，真是可愛的孩子，看來她已經對我有依賴了，心想也不錯，至少她愿意午睡了，不再哇哇大哭了，別的孩子也就不會受影響了。
隨著時間的推移，郡郡也有了一點進步，哭鬧的次數比以前少多了，開始慢慢適應幼兒園的生活了。但是讓我沒想到的是她對小伙伴開始有攻擊性的行為，她會追著一個孩子，然后用力的捏那個孩子的臉。有幾個孩子不堪忍受她的連追帶捏，委屈地來向我告狀，我體諒她可能是因為心里有不滿的情緒，不想在幼兒園學習生活而做出的發泄行為，每次都是找她談話，用溫柔的語言教導她應該怎樣和小伙伴相處。
沒想到更嚴重的事情發生了，那天我看到郡郡在和小俞搶一個毛絨玩具，我馬上上前阻止，并問他們誰先拿到的，先拿到的人玩。小俞說是她先拿到的，我看郡郡沒有辯解，便把玩具給了小俞。沒想到在我轉身時，意外發生了，郡郡用小手抓了一把小俞的鼻子，把他鼻子上的皮抓破了。放學時，我把郡郡和小俞留了下來，想和他們的家長把這件事溝通下，該教育的教育。沒想到那天成了我工作以來最難堪的一天，小俞的爺爺板著臉，氣沖沖地對我說：“孩子受傷了，應該第一時間通知他們，小孩吵鬧是正常的，不怪那個孩子，但老師不能不及時通知，萬一孩子毀容了怎么辦？”我在一旁和小俞爺爺解釋著：“以我的工作經驗，孩子就是皮外傷，也帶她去校醫那看過了，不至于那么嚴重的。”但我的臉已經紅得不行了，真想找個地洞鉆進去。同班的老師也過來幫著解釋，那一天我在小俞爺爺的吹胡子瞪眼下，帶著落寞的心情回到了家。
因為郡郡，我第一次嘗到了被家長責難的味道，說實話那滋味真是不好受，第一次感受不被家長理解的痛苦。因為這個孩子，我丟掉了做老師的那點寶貴的尊嚴，但是我想我不能因為面子上的事，而對這個孩子有不同的對待，放棄對這個孩子的教育，畢竟她還是信任我的。
意大利亞米契斯著的《愛的教育》一書中，安利柯的老師給了孩子最深刻的愛，那就是：“只要學生有勇氣承認自己的錯誤，他絕不會責怪他們”。那天以后，我給了郡郡更多的關心，把她抓傷小伙伴的后果跟她娓娓道來。我表達了對她的體諒，在家里奶奶寵慣了，來幼兒園是會不適應的。但是不能用傷害小伙伴的方式來發泄心中的不滿。因為受傷的孩子會很痛，她的家人會擔心，另一方面老師也很為難，被小俞的爺爺要兇的。她聽著我的訴說，似乎有點明白了。我還開玩笑地跟她說：“以后你不高興了，想抓人了，就抓老師吧，千萬別抓小朋友了。”她也樂了，我想那一次我推心置腹的和她交談，她是記在心里了。在接下來的日子里，郡郡打人的事情沒再發生過了，她也和小俞成為了朋友，兩個人經常在一起玩毛絨玩具。
再后來，我出去培訓一周，聽丁老師和阿姨對我說，郡郡一直在問：“張老師呢？去哪里了？什么時候回來。”再后來，她唯一一次感冒請假一周，期間她讓媽媽給我打電話，說要和我請假。聽著她電話那頭嬌滴滴的聲音，我知道我們已經成了互相想念的朋友。
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