摘要：

幼兒玩色活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成部分，有助于幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣，又有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒對(duì)色彩的感覺(jué)，又能促進(jìn)幼兒手、眼、腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒色彩教學(xué)應(yīng)成為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的精神力量，它的教育作用已遠(yuǎn)不僅僅讓幼兒學(xué)習(xí)那些與幼兒繪畫(huà)關(guān)系不大的名詞術(shù)語(yǔ)和色彩知識(shí)，而應(yīng)該讓幼兒以自主精神去創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，自己成為駕馭色彩的主人。

關(guān)鍵詞：小班幼兒、玩色活動(dòng)、有效性、感受與表現(xiàn) 

玩色活動(dòng)是指幼兒在教師引導(dǎo)下運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具、材料及表現(xiàn)技法，在玩色的過(guò)程中繪制出富有創(chuàng)造力、想象力，又極具幼兒個(gè)性特色的繪畫(huà)作品。它與一般的繪畫(huà)教學(xué)不同，更注重幼兒玩色的過(guò)程，繪畫(huà)的工具比較多，繪畫(huà)的材料、表現(xiàn)技法也不同。我們應(yīng)該怎樣在小班開(kāi)展玩色活動(dòng)呢？

（一）以玩激情，玩出快樂(lè) 

游戲是幼兒的天性，越小的幼兒越是如此，特別是小班的幼兒。他們做任何事其實(shí)都是在游戲，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。小班幼兒的玩色活動(dòng)應(yīng)內(nèi)容更具有生活性與游戲化，我們應(yīng)將玩色活動(dòng)與幼兒生活情境相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在“玩”中享受快樂(lè)，感受色彩、線條、圖形的美，激發(fā)幼兒的好奇心與“學(xué)”的欲望調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感，讓他們?cè)诜e極地玩色中體驗(yàn)成功的喜悅。

1.利用有趣的自然材料進(jìn)行玩色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的興趣。

玩色活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，多樣的工具和材料可以直接吸引幼兒的作畫(huà)的興趣，讓幼兒在玩色活動(dòng)中盡情展示自己的各種有創(chuàng)意的想法和作品。而單一的玩色材料時(shí)間久了就會(huì)讓幼兒枯燥乏味，丟失了玩色活動(dòng)原本的意思所在。因此教師要為幼兒提供豐富有趣的玩色材料，如生活中常見(jiàn)的紙團(tuán)、彈珠、牙膏、等生活中的廢舊材料，甚至直接用手或腳，通過(guò)熟悉、簡(jiǎn)單又有趣味的材料來(lái)吸引幼兒主動(dòng)地操作材料參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒玩在其中、樂(lè)在其中。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的情緒。

小班的幼兒小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，且受環(huán)境因素的影響注意力容易分散和轉(zhuǎn)移。因而，創(chuàng)設(shè)讓幼兒熟悉的、生活化的、有趣的情景，會(huì)使幼兒感到倍感親切，起到潛移默化的作用激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的欲望。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦子幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在印畫(huà)活動(dòng)《小兔子的花裙子》中，我們創(chuàng)設(shè)了富有情境性的兔媽媽和兔寶寶，還有畫(huà)好輪廓線的胡花裙子圖卡，幼兒很快就說(shuō)道：“小兔子的裙子沒(méi)有顏色不漂亮，小兔不喜歡！”于是老師追問(wèn)：“如果是你，你最喜歡什么樣的花裙子呢？你想送給小兔子一件怎么樣的裙子？”等問(wèn)題，讓幼兒在情境中結(jié)合實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)什么樣的裙子是好看的！一百個(gè)幼兒就會(huì)有一百個(gè)不一樣的結(jié)果，所以我們的作品自然也是都有幼兒自己特色的。在給兔寶寶穿好裙子后，再提問(wèn)：“兔寶寶該怎么辦呀？”在游戲的情境中幼兒，幼兒非常樂(lè)意為兔寶寶的裙子涂上漂亮的顏色，送給它一件最漂亮的花裙子。

3.營(yíng)造自主的創(chuàng)作環(huán)境，挖掘幼兒玩色的潛力 

幼兒的潛力是無(wú)限的，在活動(dòng)中如何有效的激發(fā)幼兒的玩色潛力是值得我們深思的問(wèn)題。在《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)作�！痹谇锾斓闹黝}活動(dòng)中，我們開(kāi)展了《美麗的大樹(shù)》的玩色活動(dòng)。首先，我們帶領(lǐng)孩幼兒來(lái)到戶外大自然中去觀察�？梢员б槐Т髽�(shù)、聞一聞小花小草、撿一撿樹(shù)葉，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中去感受樹(shù)葉顏色、形狀、大小不同的基礎(chǔ)。接著，教師引導(dǎo)幼兒用手的不同部位為樹(shù)干添印樹(shù)葉寶寶。幼兒興趣都很高，都在不斷的大膽嘗試并想辦法。在作品呈現(xiàn)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的每一幅畫(huà)都富有自己獨(dú)特的特色。如手指點(diǎn)點(diǎn)印，握拳敲敲印，手掌拍拍印……

由此可見(jiàn)，輕松愉悅的環(huán)境在玩色活動(dòng)中的重要性。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、自主的活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造幼兒與老師，幼兒與幼兒之間互相關(guān)心，互相幫助，友好合作的氣氛，消除幼兒的緊張感和不安感，鼓勵(lì)幼兒大膽、無(wú)拘無(wú)束地用顏色在親身感知，體驗(yàn)中盡情表達(dá)情感。同時(shí)，通過(guò)自主的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)幼兒的無(wú)線潛力。

（二）以玩促能，玩出水平

美國(guó)心理學(xué)家指出：“幼兒最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，小班幼兒的思維特點(diǎn)以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，而玩色活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的創(chuàng)作欲望，促使他們進(jìn)行玩色活動(dòng)。所以，我們要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、受他們歡迎的教學(xué)內(nèi)容，讓他們了解多種美術(shù)表現(xiàn)形式，掌握多種表現(xiàn)方法與簡(jiǎn)單技能，懂得舉一反三地使用。

1.變換繪畫(huà)形式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

玩色活動(dòng)對(duì)小班幼兒的操作要求不高，幼兒借助顏料豐富的色彩，通過(guò)對(duì)輔助材料的操作大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，藝術(shù)性地再現(xiàn)生活情趣。小班幼兒玩色的顏料主要以水粉顏料為主，活動(dòng)種類非常豐富，如手腳印畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽點(diǎn)畫(huà)、蔬菜印畫(huà)、玩具印畫(huà)、吹畫(huà)、刮畫(huà)、刷畫(huà)、滴灑畫(huà)、滾畫(huà)法等等，這些都是玩色活動(dòng)的種類。

玩色的方法雖然五花八門，但我們應(yīng)該根據(jù)小班幼兒的年齡特征和身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒個(gè)性發(fā)展的差異性來(lái)選用多元的玩色活動(dòng)技法，為幼兒提供一個(gè)便利的途徑，設(shè)計(jì)貼近小班幼兒生活的同時(shí)又富有新意，操作簡(jiǎn)單且幼兒感興趣的、并積極參與的玩色活動(dòng)。并鼓勵(lì)幼兒自主大膽作畫(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2. 利用輔助性的畫(huà)面，幫助幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

小班幼兒的記憶特點(diǎn)是直觀形象性，物體或圖形在形象記憶中起主要作用。因此，在玩色活動(dòng)時(shí)，除了提供操作材料、工具外，還經(jīng)常會(huì)根據(jù)游戲情境的需要，在畫(huà)紙上事先添畫(huà)一些輔助性的畫(huà)面、圖形供幼兒創(chuàng)造。有了這些輔助性畫(huà)面的提示，可以喚醒幼兒對(duì)其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶，豐富創(chuàng)作主體的感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還能給畫(huà)面做個(gè)輪廓支架的作用，讓畫(huà)面比較飽滿。小班幼兒操作有了這個(gè)大框架的扶持，參與的積極性更高，會(huì)更有信心，效果會(huì)更好，更能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

（三）、以玩呈情，玩出創(chuàng)意

鼓勵(lì)幼兒用自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)思想情感，、美化生活、開(kāi)展游戲，并通過(guò)自己對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的參與與創(chuàng)造，更進(jìn)一步體會(huì)藝術(shù)、文化與生活的關(guān)系。

1.采用主題化內(nèi)容進(jìn)行具體實(shí)踐，豐富幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知發(fā)展水平還未完全形成，如果選擇遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的題材讓幼兒自主玩色會(huì)造成幼兒束手無(wú)策、難以下手。相反從幼兒的生活中找題材，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的題材入手，會(huì)大大加大幼兒的參與活動(dòng)的興趣。因此教師在選擇小班玩色活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇貼近幼兒生活的熟悉或感興趣的題材。比如畬鄉(xiāng)“三月三”風(fēng)情節(jié)主題活動(dòng)，為幼兒設(shè)計(jì)一系列具有民俗特色的玩色活動(dòng)（“好看的畬族服飾”、“畬鄉(xiāng)的廊橋”、“媽媽的大花圍巾”等）及貼近生活又能激起幼兒的玩色興趣。

2.正面評(píng)價(jià)幼兒的作品，鼓勵(lì)隨意涂鴉，挖掘幼兒玩色的潛力。

《指南》提出：“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”。由于小班幼兒對(duì)自己的控制和小肌肉發(fā)展還不夠完善，對(duì)玩色活動(dòng)的堅(jiān)持性不是很好 ，很容易偏離主題的隨意作畫(huà)。

小班幼兒手指動(dòng)作發(fā)展不完善，對(duì)玩色活動(dòng)的堅(jiān)持性不是很好，很容易從一個(gè)動(dòng)作游離到另一個(gè)動(dòng)作，往往偏離主題的隨意作畫(huà)。但是，只要幼兒玩色時(shí)是專心的，態(tài)度是認(rèn)真的，那么就不要任意批評(píng)幼兒的作品，適度的贊美和鼓勵(lì)是必要的。評(píng)價(jià)要有話可說(shuō)，在幼兒操作時(shí)細(xì)心觀察幼兒進(jìn)步的地方。評(píng)價(jià)時(shí)盡可能正面評(píng)價(jià)，即使幼兒有細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，不足之處可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見(jiàn)，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到玩色活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心，提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒只有在寬松的游戲氛圍中才能自由地發(fā)揮，才會(huì)出現(xiàn)更有創(chuàng)意的作品，幼兒玩色的潛力就能得到充分挖掘。

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