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活動目標：
1、閱讀圖畫書《不一樣 沒關(guān)系》，感知、理解瑞奇因有一只與別人不一樣的耳朵所發(fā)生的故事情節(jié)；學(xué)習(xí)詞語：“耷拉”“綁”、“吊”等動詞。
2、運用動作模仿、討論等多種方式，體驗瑞奇的心情變化，并嘗試用較準確的語言表達。
3、初步體會“不一樣,沒關(guān)系”的寓意，知道面對“不一樣”要有良好的心態(tài)。
活動準備：
1、 教具：多媒體投影儀、與圖書內(nèi)容一致的幻燈片一套。
2、 圖畫書《不一樣 沒關(guān)系》與幼兒人數(shù)相等。
一、通過動作模仿的等方式，觀察感知瑞奇有一只與別人不一樣的耳朵。
1、觀察圖書的扉頁
（1）教師：這是什么？請小朋友仔細觀察畫面，這些胡蘿卜一樣嗎？它們有什么不一樣？
（2）教師：誰喜歡吃胡蘿卜？兔子是什么樣的，我們做個動作學(xué)一學(xué)小兔子。
（3）教師：你的耳朵又硬又直。
3、 觀察圖書的扉頁2。
教師：小兔子們都一樣嗎？
瑞奇的耳朵是什么樣的？(學(xué)習(xí)詞語：耷拉）
二、通過觀察、想象、討論的方式，感知圖書中瑞奇為了讓耳朵豎直做出的各種努力。
1、觀察圖書的第2頁，教師介紹瑞奇（瑞奇不胖、不瘦，它聰明、勇敢還很愛干凈，可是他有點煩惱，你們知道它為什么煩惱嗎？）
2、觀察圖書的第4-5頁，
教師：瑞奇怎么了？你從哪里看出他和傷心的？
教師：別的小兔子看著瑞奇是什么表情？做了什么動作？
教師：說說瑞奇再說說別的兔子。
教師：其實，瑞奇心里有一個很大的愿望，你們知道是什么嗎？如果你是瑞奇你會有什么愿望呢？
2、 觀察圖書的第6-7頁。
教師：瑞奇想了一個辦法，現(xiàn)在它的耳朵怎么樣了？可是它能一直做這個動作嗎？
3、 討論：請你們幫瑞奇想一個讓耷拉耳豎起來的辦法。
4、 出示瑞奇想出的四種辦法，引導(dǎo)幼兒用語言表述，重點動詞的學(xué)習(xí)：“綁”、“吊”等。
6、觀察圖書的第14-15頁，
教師：瑞奇最后想出了什么辦法？小兔子們看見它這樣，都怎么樣啦？(開懷大笑，捧腹大笑，一邊笑一邊打滾)
教師：你們覺得現(xiàn)在瑞奇臉上的表情會是什么樣的？
7、 觀察圖書的第24-25頁。
教師：你們看了這幅圖，有什么發(fā)現(xiàn)？
瑞奇笑得多開心啊，為什么？小兔子們也笑的好開心，這是為什么？
8、 觀察對比圖。
三、完整閱讀圖書，感知理解圖書內(nèi)容。
教師：其實，在自然中，找不到完全相同的樹葉，我們每個人也都會和別人不一樣，有的胖有的瘦，本領(lǐng)也可能不一樣，有的會彈琴，有的會畫畫。當(dāng)我們和別人有點不一樣的時候，沒關(guān)系的。
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