中班教案《小小演奏家》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒鼓勵運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂，引導幼兒能按簡單的節奏型為樂曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感，啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱，快來看看幼兒園中班《小小演奏家》含反思教案吧。
活動目標：
1、引導幼兒能按簡單的節奏型為樂曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。
2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂。
3、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備：
創設森林情境，音樂磁帶，打擊樂器：蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。
活動過程：
一、引入活動
伴隨優美的音樂，教師與幼兒一同進入活動室，激發幼兒愉悅的情感。
二、教師引導幼兒有節奏地做模仿動作，引出節奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，
并出示節奏圖譜，引導幼兒練習。
三、引導幼兒用不同的方式來表現節奏。
1、鼓勵幼兒利用身體創編出不同聲勢來表現節奏。
（1）“小朋友可以通過拍手來打節奏，我們還可以用身體的哪些部位來打節奏呢？”
�。�2）引導幼兒用不同聲勢為樂曲伴奏。
2、隨音樂有節奏地敲擊物品，進行伴奏。
�。�1）引導幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進行敲擊，聽它們所發出的聲音，體驗其中的樂趣。
（2）幼兒分組為樂曲伴奏。
3、幼兒運用打擊樂器進行伴奏。
（1）教師鼓勵幼兒嘗試按節奏型敲擊打擊樂器。
�。�2）幼兒運用打擊樂器為樂曲伴奏，體驗合作游戲的快樂。
活動反思：
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對鮮明而有特點的節奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節奏性活動是幼兒階段主要的音樂活動，而這一階段也正是發展幼兒音樂感受能力的關鍵時期。因此，為了進一步培養幼兒的節奏感，為了他們在今后的活動中能將自己對音樂的感受、自己的情緒情感更好地表現出來，于是我結合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點與實際情況，設計了“小小演奏家”這一音樂活動。此次活動的主要目的是：1、引導幼兒能按一定的節奏型為樂曲作即興伴奏，表達自己的情緒情感。2、鼓勵幼兒運用多種方式表現節奏，體驗與同伴合作游戲的快樂。在此次活動的設計上我主要考慮到以下幾個方面：
自然引出節奏型，使活動更加順暢。
為了讓活動看起來不生硬，我帶著孩子學小鳥飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個環節聯系在一起，并將創編好的兒歌運用到這里。引導幼兒通過邊做早操邊有節奏地說兒歌，隨之轉化為節奏圖譜，又以給兔子命名的方式說出節奏型，引導他們感知四分音符與八分音符時值的不同這一過程，使孩子很自然的就熟悉了這一節奏型的節奏特點，有了初步的感知。
活動游戲化。
活動中能為孩子創設一個寬松愉悅的環境，讓孩子情緒高漲，積極、主動、專注地投入到活動中也是活動順利開展的重要因素。因此，整個活動都是在游戲化的環境中開展的。我所創設的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥一樣飛入森林中時，會有一種身臨其境的感覺。通過模仿小鳥的許多動作、與森林中的大樹做游戲等活動，來引發幼兒的積極情緒，使他們在活動中表現得更主動、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說兒歌邊做動作；向孩子們展示小兔節奏圖譜來吸引他們的注意力等等。
運用多種感官使幼兒逐步掌握節奏型。
幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協調下，獲得藝術體驗。我通過讓幼兒反復聽音樂，并引導他們用語言、肢體動作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現節奏，調動了多個感官，通過不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導幼兒在歡快的游戲中反復練習節奏型，不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術體驗。
還有一點是我在活動中隨時進行了調整。
在用不同聲勢打節奏的環節中，設計活動時，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢來為樂曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節奏一邊來體驗這種合聲所帶來的快樂。活動進行到這時我感覺他們對節奏型的掌握還不夠好，分開打節奏更易受到別組的影響，同時音樂又很長，一種聲勢打下來孩子會很累，于是我調整為在整個樂曲中帶孩子變換不同的聲勢來配伴奏，也達到了活動的目的。
小百科：演奏指用樂器表演。
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