《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想，提出以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要重視幼兒的興趣發(fā)展和實(shí)際需要，讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)生活。在幼兒園教育中，要保證幼兒每天有不少于一個(gè)小時(shí)的自主游戲(活動(dòng))的時(shí)間，因?yàn)橛變河螒�，即學(xué)習(xí)。通過(guò)幼兒自主游戲，促進(jìn)幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，包括幼兒的想象力、自主性和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。
一、明確教師和幼兒在自主游戲中的角色定位，
1.教師是幼兒自主游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。隨著課改的不斷深入，我們深深認(rèn)識(shí)到構(gòu)建民主、平等、和諧的師幼關(guān)系是保證幼兒健康發(fā)展的重要前提。幼兒園自主游戲作為一種教育載體，告訴我們作為一名教師，要放下權(quán)威，把握好活動(dòng)指導(dǎo)的尺度，做幼兒自主游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
自主游戲前，幼兒會(huì)主動(dòng)尋找游戲材料，確定適合自己的游戲主題。此時(shí)，教師應(yīng)該作為一個(gè)旁觀者，給予幼兒默默的支持，因?yàn)楹⒆觽冇辛顺湓５臅r(shí)間與空間進(jìn)行尋找和思考，定會(huì)發(fā)揮出他們廣闊的創(chuàng)造潛能。教師千萬(wàn)不能伸出所謂“援助之手”，要知道，此時(shí)教師的建議和幫助一定會(huì)打斷孩子們的游戲思路，從而扼殺他們的創(chuàng)造靈感。哪怕孩子們尋找、創(chuàng)造出的游戲主題帶有一定的盲目性和不合理性，但只要是安全的，我們就應(yīng)該放手讓孩子去體驗(yàn)快樂(lè)，嘗試成功和失敗。決定了游戲的主題，孩子們或單獨(dú)一人玩，或?qū)ふ彝橐黄鹜妫部赡苁侨嘈缘挠螒�，教師也不要發(fā)表任何建議，而應(yīng)當(dāng)給幼兒充分的自由選擇權(quán)。自主游戲還需要組織者；需要分配游戲角色。此時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中優(yōu)秀的組織者，要認(rèn)真地充當(dāng)幼兒游戲中的一個(gè)成員，并服從游戲角色分配，真正成為幼兒自主游戲的合作伙伴，與幼兒共同游戲，共享快樂(lè)。只有當(dāng)教師也“變成學(xué)生”，幼兒才會(huì)真正把老師當(dāng)作自己的好朋友一樣，從而營(yíng)造出寬松和諧的游戲氛圍。
2.幼兒是自主游戲的創(chuàng)造者、決定者和主導(dǎo)者。自主游戲強(qiáng)調(diào)自主。它的自主性主要體現(xiàn)幼兒可以自己決定游戲活動(dòng)的主題，可以選擇自己喜歡的玩具和游戲形式，可以自己設(shè)計(jì)和安排游戲活動(dòng)的過(guò)程，是幼兒個(gè)性化的游戲，是幼兒自主自愿的游戲，而不是成人強(qiáng)加于他們的活動(dòng)，所以幼兒有權(quán)利決定游戲中的一切，他們是自主游戲的創(chuàng)造者、決定者和主導(dǎo)者，是游戲活動(dòng)的真正主人。著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯��！焙⒆觽兙蛻?yīng)該是在游戲中、在玩中一天天地長(zhǎng)大，一天天地進(jìn)步。不少老師認(rèn)為，游戲應(yīng)該由我們教師精心組織，周密安排，豈知幼兒們?cè)谶@種不得已的情況下被動(dòng)地機(jī)械地服從安排，只是按部就班地完成教師布置的任務(wù)，他們并不覺(jué)得是在進(jìn)行游戲活動(dòng)，快樂(lè)更從何而來(lái)?因此，要讓幼兒真正成為游戲活動(dòng)的主人，教師就應(yīng)該放手，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，給幼兒創(chuàng)造、決定和選擇的空間，給幼兒自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。如關(guān)于“玩什么”的問(wèn)題，我經(jīng)常問(wèn)幼兒：“今天小朋友們想玩什么游戲呀?”幼兒們個(gè)個(gè)小手舉得高高，紛紛說(shuō)出自己喜歡玩，的游戲。有些游戲可能他們?cè)缫淹孢^(guò)，也可能趣味性不夠。但這都是他們特別喜歡的游戲。只有尊重幼兒的選擇后。他們?cè)谟螒驎r(shí)才會(huì)玩得盡興，玩得開(kāi)心，才能最大限度地發(fā)揮幼兒的自主性和積極性。
二、幼兒自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
幼兒自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高游戲效果有著積極的作用。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的環(huán)境條件及材料。尊重幼兒自主游戲的空間，支持幼兒自主選擇游戲主題，商量決定怎么玩和跟誰(shuí)一起玩等，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，培養(yǎng)主體意識(shí)。
1.營(yíng)造寬松的心理環(huán)境。營(yíng)造寬松的心理環(huán)境首先要求教師的態(tài)度要親切、自然、平和，主動(dòng)與幼兒溝通交流，讓幼兒感受到自己有自主選擇游戲的權(quán)利，這樣孩子們才敢于說(shuō)出自己的想法，才敢于做出自己的選擇。游戲時(shí)，教師要給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，讓他們充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2.提供豐富的物理環(huán)境。游戲環(huán)境離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)及運(yùn)用到一定的材料。為保證游戲效果，教師要努力提供足夠的時(shí)空條件或材料，給幼兒選擇的空間，實(shí)現(xiàn)游戲的自主性。如，我們每天保證幼兒有一小時(shí)的自主游戲和自由活動(dòng)的時(shí)間，提供教室、走廊、
音樂(lè)室、活動(dòng)室、操場(chǎng)等諸多場(chǎng)所，保證活動(dòng)空間的充裕。并結(jié)合游戲主題，讓幼兒自由選擇，自主分割活動(dòng)角的空間大小及位置。對(duì)手游戲材料，要力求選擇具有豐富性、趣味性，。符合幼兒年齡特點(diǎn)、能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的游戲材料，并允許幼兒自帶一些游戲材料，如玩具，可以是幼兒園里沒(méi)有的，也可以是與眾不同的，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
總之，幼兒自主游戲的過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，教師要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)放手，讓幼兒體驗(yàn)到在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，真正體現(xiàn)幼兒是游戲活動(dòng)的主人。
(作者單位江蘇如皋市袁橋鎮(zhèn)何莊幼兒園)
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