【摘 要】 班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。而幼兒園班級管理關系到幼兒能否在幼兒園得到最全面的培養，因此，作為學前教育工作者，應充分響應“教育要從娃娃抓起”這一政策要求。實踐表明，以人為本，可以激發教師潛能，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，在幼兒園各項管理和日常工作中，可以起到事半功倍的效果，從而提高管理效益。基于此，文中筆者就自身工作經驗對學前教育的幼兒園班級管理做出了分析，以期能夠給予廣大同行以參考。
【關鍵詞】 幼兒園 班級管理 策略
班級是幼兒園教學活動的基礎單位，其教學水平、管理水平的高低對幼兒能否全面發展起著舉足輕重的作用，而如何對幼兒園班級進行管理更是對教育工作者能否完成教育和教學的各項任務的考驗。
1 營造溫馨的學園氛圍
幼兒園的氛圍創建是影響幼兒養成良好行為習慣的重要因素。良好行為習慣的養成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協調工作。在幼兒園營造一種輕松溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學習環境，這一點對于培養幼兒的學習習慣、行為習慣有著重要作用。因為幼兒園是幼兒養成各種行為習慣的重要階段，這個階段幼兒由于年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環境，這有利于幼兒盡快適應學校生活，有利于幼兒養成良好的行為習慣，有利于班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養幼兒的行為習慣、如何建立班級管理制度等問題，并在會后統一意見。教師在教學過程中要能夠關愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。
2 培養幼兒之間的純潔感情
幼兒教師都知道，孩子開始入園時都有個適應過程。等孩子結識自己的伙伴后，就會縮短這一過程。幼兒與幼兒之間的關心、愛護有時會比教師的照顧更能讓幼兒接受。我們應該善于啟發、引導幼兒的這種潛能，為幼兒創造積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態度和社會行為，建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。為此，我們設計了《對不起，真神奇》等一系列的教育活動，為幼兒創建一定的仿社會性交往的機會，讓孩子們增進了解、加深溝通，建立良好的同伴關系。
幼兒的觀察能力比較差，尤其是自身還存在以自我為中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善于察覺。缺乏對他人情緒情感狀態的認知、了解，這就會導致幫助、合作、關心、撫慰、同情等親社會行為的缺乏。教師通過引導幼兒向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解別人的各種需要，進而產生幫助、合作等行為。并且，也能使得到幫助行為的幼兒學會正確的反饋方法。為達到目的，教師在平時應讓幼兒相互說說對某件事情的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人的情緒情感狀態等。
3 依靠“兩個方面”的力量
依靠“兩個方面”的力量，即要充分調動和運用學校和家庭兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
3.1 依靠學校的力量。班級作為學校的一個單元，大部分的班級活動都圍繞學園的計劃開展工作，但班級又有其個性的地方，要突出班級的個性離不開學校的支持。如：本次學園藝術節活動，學園請總務老師為我班購買彩色卡紙、顏料和水粉筆等，節省我們購買這些物品所浪費的時間，讓我們有更多的精力去指導幼兒運用各種色彩印畫、滾畫和刷畫，使活動能夠圓滿成功。
3.2 依靠家庭的力量。本學期我班開展主題“我自己”，家長對我班的主題活動給予了很大的支持。除了積極做好活動前材料的收集、知識的豐富和調查表的回收等工作，我們還邀請家長走進我們教學課堂。如：主題單元活動“我長大了”，我們邀請學生的外婆來園介紹其外孫女成長的過程，在二十分鐘的時間里，幼兒聚精會神、津津有味地傾聽，不時發出開心的笑聲，并從中了解自己成長的簡單變化。如果沒有家庭資源的配合、支持，我班的主題活動不會有如此豐富多彩。
4 加強“三位一體”的配合
在多年的幼兒教學工作中，使我深深體會到作為一個班的班主任，即使你多么能干，離開配班、保育員的支持，一個班級就像一盤散沙。因此，我著重加強“三位一體”的配合，即在處理班級事務時，尤其是班級常規方面，我更注重三方面的作用。在班級常規管理過程中，我們班兩位老師和保育員阿姨總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，由于今年所帶的中班班級人數較多，兩位老師前兩個月開展教學活動時，主要是配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班工作。在活動中，教師和保育員都能對幼兒的不良行為給予一定的約束；在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師和阿姨也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展地有條不紊。這一學期以來，我們加強了“三位一體”的配合，班級的常規基本建立，幼兒能有序地進行各種活動。
5 做好班級管理工作的保障
5.1 隨身攜帶《天天觀察》記錄本。為了如實記錄幼兒成長中有趣的、有價值的事情或在班級管理中遇到的問題及教訓，我隨身攜帶《天天觀察》記錄本，隨時記下一些事情。如：在活動課中隨時觀察記錄幼兒的反應和表現；記錄幼兒對教師的引導做出的各種反應；記錄他們在活動中的興趣情緒如何；對幼兒在活動中的各種表現做出評價等。以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的一些困惑和想法。如：指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合等，以便尋求最佳的教育方法和策略。
5.2 建立幼兒個人檔案。為了促進班級每一位孩子全面、健康發展，我建立了班級幼兒個人檔案，定時、有計劃地進行觀察記錄。首先擬定了觀察目標及評價標準，設計觀察表格。其次，分階段對每一個孩子的在園生活表現進行觀察記錄，及時總結，做出整體分析和個案分析。再次，根據分析制定不同的教育措施，做到觀察評價與分析同步，分析與措施同步，加深對幼兒在園生活表現的全面了解，逐步建立起幼兒個體發展的綜合性檔案資料，真正做到因人施教。最后，將孩子每月拍攝的在園生活照片、獲得的榮譽等資料收集整理，裝在個人檔案袋中。
綜上所述，幼兒班級管理是一項煩瑣但卻意義重大的工作，作為幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實踐過程中不斷摸索、不斷調整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好地發展，促進幼兒園管理更上新臺階。
參考文獻
1 李莉.幼兒班級管理精細化.新課程（中），2011（01）
2 王俊.幼兒園實施班級民主管理初探.教育導刊（幼兒教育），2008
（05）
3 翟淑玲.幼兒園班級個性化管理的嘗試與探索.山東教育，2007（18）
4 許云云.對幼兒園班級管理的幾點思考.校長閱刊，2008（02）
【幼兒園班級管理策略研究】相關文章：
• 提升幼兒園管理效能的探索
• 幼兒園語言集體活動的游戲化
• 淺議幼兒園區域活動
• 幼兒園游戲活動中教師的主導作用
• 幼兒園教師如何做研究
• 幼兒園數學游戲化教學的探索
• 淺談幼兒園趣味空間設計
• 論幼兒園舞蹈教育
• 幼兒園民間游戲的挖掘與運用
• 關于幼兒園教學的幾點認識
• 南京金域幼兒園、南京花開四季幼兒園
• 幼兒園家園合作的現狀及改進策略
