摘 要：繪畫作為幼兒自我表達的一種活動，更加尊重幼兒的主體地位，強調幼兒的主動性。教師要鼓勵幼兒大膽創作，通過繪畫來表達自己的情感和想法。在幼兒繪畫活動的過程中，我們要激發幼兒的繪畫興趣，為幼兒創設具有美術氛圍的活動環境，培養幼兒的繪畫技能，還應該注重教師指導的作用。
關鍵詞：繪畫興趣 活動環境 繪畫技能 教師指導
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）02-0244-01
繪畫，是一種藝術表現形式。繪畫可以使幼兒的身心得到全面發展，也可以培養幼兒的創造力。在幼兒繪畫活動的過程中，我們要激發幼兒的繪畫興趣，為幼兒創設具有美術氛圍的活動環境，培養幼兒的繪畫技能，還應該注重教師指導的作用。
1 激發幼兒的繪畫興趣
興趣是最好的老師，對于繪畫來說也是一樣。孩子們從剛剛懂事開始就喜歡涂涂畫畫。雖然不能從他們的涂涂畫畫中看出畫的具體是什么，但是孩子們喜歡這種無拘無束的繪畫形式。幼兒有了繪畫的興趣，才能夠通過繪畫來挖掘自己的潛力。培養幼兒的繪畫興趣，主要從以下幾個方面進行：
1.1創設一個自由寬松的繪畫氛圍，激發幼兒對繪畫的興趣
教育學家陳鶴琴先生認為：怎樣的環境就會受到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。幼兒對事物的興趣都是在直觀形象的視覺感受上激發出來的，所以，為幼兒創設一個自由寬松的繪畫氛圍，可以激發幼兒對繪畫的興趣。比如，在墻壁上裝飾一些色彩明快、生動有趣的美術作品；布置一個有特點的美工區等。創設了這種自由寬松的繪畫氛圍，孩子們就可以隨時欣賞美、發現美，接受美的熏陶，激發對繪畫活動的興趣。
1.2提供豐富的繪畫材料，激發幼兒對繪畫的興趣
幼兒對于新事物，總有一種好奇心和探究欲，所以我們要為幼兒提供豐富的繪畫材料。我們可以從幼兒年齡特點、個性愛好、生活經驗等方面入手，選擇一些孩子們生活中比較熟悉事物。比如孩子們孩子們對于汽車比較感興趣，我們可以提供一些小紙盒，讓幼兒能夠在紙盒上繪畫，變成一輛小汽車；也可以提供一些蛋殼，讓孩子們繪畫彩蛋……孩子們的想象力是無窮的，只要我們提供了豐富的材料，孩子們自然而然的會對繪畫活動產生興趣。
1.3運用多種教學方法，激發幼兒對繪畫的興趣
我們可以采用，情景演示、故事導入等多種教學方法，幫助幼兒對繪畫活動感興趣。比如，在上中班美術《小兔的連衣裙》時，可以采用故事導入的方法，以小兔子去了不同的地方，它就穿上了不同花紋的連衣裙的故事來激發幼兒給小兔子設計連衣裙的愿望等。而且我們的繪畫形式也是多種多樣的，除了常見的用筆來繪畫以外，我們還可以畫水粉畫、印染畫、刮畫、印章畫、棉簽畫等多種多樣的繪畫形式來進行繪畫活動。
1.4發展幼兒想象力和創造力，激發幼兒對繪畫的興趣
想象力是藝術的源泉。作為老師，更加應該激發和保護幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在想象的海洋里遨游。發展幼兒想象力和創造力的方法有很多，最主要的是豐富幼兒生活經驗。比如，要畫動物世界的時候，可以請家長們利用放假的時間，帶小朋友去參觀動物園；要畫冬天的美景的時候，可以帶著孩子們參觀一下冬天的幼兒園，觀察校園里的冬天美景。
2 創設具有美術氛圍的活動環境
繪畫活動具有形象、直觀的特點，因而對幼兒很強的感染力。所以我們的活動室、主題墻板、區域環境中都可以布置上各種繪畫作品，可以有老師的作品，但是更多的應該是小朋友的作品。通過創設具有美術氛圍的活動環境，可以讓孩子們的想象力得到馳騁，也能充分發揮環境的教育資源作用。
3 培養幼兒的繪畫技能
在有了繪畫興趣以后，我們就要掌握一些繪畫技巧了。要想使孩子們能夠畫得開心，畫得好看，可以采取下面的方式。
3.1選擇幼兒熟悉的活動內容，培養幼兒的繪畫技能
小班的孩子們，不管是男孩子還是女孩子，他們都比較喜歡小動物。可以設計了一些關于小動物的繪畫活動，來引導幼兒畫封閉的圓形等。引導幼兒觀察小動物們的圓圓的臉蛋和上面的五官，并結合了一些短小的
兒歌以后，孩子們很快就學會了畫封閉的圓形。
3.2提供豐富的美術材料和美術環境，培養幼兒的繪畫技能
豐富的美術材料和美術環境，使得我們的繪畫活動更具操作性和可行性。所以在區域活動的材料投放方面，盡可能地多投放一些美術材料。在《冬爺爺的禮物》的主題活動中，筆者在美工區投放了圓形的泡沫塑料、蠟光紙、毛根等一系列材料。沒過幾天，筆者驚奇地發現美工區里多了幾個用泡沫塑料做的小雪人、娃娃家的窗戶上貼上了剪好的窗花、還有用海綿紙和毛根做的鞭炮……看到這些突如其來的“禮物”，孩子們在自己的探索和創新中，掌握了剪、畫、粘等不同的繪畫技能。
3.3通過游戲活動，培養幼兒的繪畫技能
游戲是孩子們最喜歡的活動。正是考慮到了游戲的重要性，所以在進行繪畫活動時，更應該結合游戲。我們可以用游戲的口吻來導入活動，激發幼兒的活動興趣，為下面的繪畫活動打下基礎。也可以將游戲和繪畫技能結合起來。比如水墨畫是需要反復的練習，才能掌握一定的繪畫技巧。在反復練習的過程中，孩子們就會覺得枯燥無趣，我們可以把畫畫當做是游戲。如將毛筆比作是一只大白鵝，大白鵝在白白的地上散步，可以橫著走，可以豎著走……讓孩子們覺得自己是在做游戲，而不是進行反復的練習活動。
4 注重教師的指導作用
繪畫活動主張讓幼兒自由地進行創作。但是，這并不意味著教師在幼兒繪畫的過程中可以放任不管。教師應該因材施教，對不同發展階段的幼兒，提供不同的指導。當幼兒在繪畫過程中遇到困難時，教師不要急著立即示范幫助，而是應該引導幼兒自己想辦法解決問題，發揮自己的創造潛能。
繪畫作為幼兒自我表達的一種活動，更加應該尊重幼兒的主體地位，強調幼兒的主動性。我們并不期待孩子們都成為梵高、畢加索，但是希望孩子們能夠在繪畫中感受到快樂，這才是繪畫活動的真諦。
參考文獻：
[1]人民教育出版社幼兒教育室.幼兒美術教學法[M].
[2]徐志鵬.美術啟蒙[M].
作者簡介：張蓉（1990-），女，江蘇昆山人，本科學歷，二級教師，研究方向：幼兒教育。
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