摘 要：所謂的鄉土課程，指的就是在教學中教師充分的利用鄉土所特有的資源，包括鄉土材料、鄉土文化等而開展的教學。隨著幼兒園課程改革的實施，如何開發利用鄉土資源，建設鄉土課程日益引起人們的關注。
　　關鍵詞：農村幼兒園；鄉土課程；研究
　　中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-130-01
　　農村幼兒園教學是我國基礎教育的重點同時也是難點。陳鶴琴先生指出，農村幼兒園應挖掘、利用農村的自然環境進行教育，形成農村特色，從而有效地促進幼兒發展。農村幼兒園基礎設施薄弱，教學資源嚴重缺乏。在教育資源分配不合理的大背景下充分發揮農村鄉土教育資源的作用，建設鄉土課程，對于提升孩子們的綜合素質，提升教學水平具有重要意義。以下是筆者對開展農村幼兒園鄉土課程建設的幾點淺見：
　　一、農村幼兒園鄉土課程建設的原則
　　1、生活化原則
　　農村鄉土課程，強調的是農村本土的特色，包括自然環境、人文環境、生活環境等，這些都是孩子身邊實際的生活現象，孩子在日常的生活中早已經接觸到。而鄉土課程的創設意義，最主要的就是通過有效的引導孩子去認識生活，利用身邊熟悉的事物對他們進行科學教育，使他們真正地理解科學、熱愛科學，從而獲得全方面的提高。因此，教師在農村幼兒園鄉土課程的建設過程中，教師必須遵循生活化這一原則，既要貼近孩子的生活實際，又要對孩子有教育作用。
　　2、興趣原則
　　興趣是促使人們進行各種活動的潛在動力，是最好的老師。特別是小孩子，他們的有效學習更需要濃厚的興趣來帶動。只有他們對所學內容產生興趣，他們才會積極的去探究發現。因此，在農村幼兒園鄉土課程建設中，教師還應遵循興趣這一原則，盡量多在課程中加入一些孩子感興趣的東西，激發孩子的學習興趣，引導孩子樂學。例如：春節期間放煙花爆竹和元宵節的燈展都是幼兒最感興趣的活動，欣賞過一個個漂亮的花燈，孩子們會對那些惟妙惟肖的燈記憶猶新，還會吵著要。教學中，我們要把這些幼兒感興趣的民間風俗活動納入課程內容范圍，圍繞這些幼兒熟悉的事物開展主題活動，以提升幼兒已有的知識經驗，使他們獲得豐富的社會情感體驗。
　　二、農村幼兒園鄉土課程的創設策略
　　1、合理運用多種途徑，充分了解本地的資源優勢
　　我國地域廣闊，每個地域因其所處的地理位置的不同，有著各自不同的自然資源。受自然環境以及各方面因素的影響，使得各個地域的風俗各異，也就形成了各種各樣的文化傳統以及形態各異的生活方式，特別是在農村，更是突出這一特點。因此，在農村幼兒園鄉土課程的建設過程中，教師首先要做的就是合理運用各種途徑，充分的去了解當地自然環境和社會環境及人文環境，了解豐富的民間文化、淳樸的民風、厚道的鄉情、自然的物品等，充分地了解本地的資源優勢。只有這樣，教師才能合理的整合這些資源運用于教學，才能促進幼兒的各方面和諧發展。
　　2、結合幼兒各方面特點，科學選取本土資源
　　在教師對本地的各方面有一個充分的認識后，接著教師要做的就是資源的篩選，還須要考慮整合各領域的教育目標，依據兒童身心發展特點，科學地選用本土資源。只有在孩子發展各個階段進行特別的教育，才能有效的發揮出鄉土課程應有的教育價值。因此，教學中，教師應如實的從學生的心理、生理、興趣愛好等各方面出發，充分結合教學內容，合理選取教學資源。如，在一些農村，隨著季節的變化，各種自然資源常常成為孩子們熱門的話題和游戲的材料。夏天到了，大人們用的麥稈帽受到幼兒的特別青睞，時值麥子收割季節，麥稈到處可見，隨手可得，這時教師就可以同家長收集材料投放到班級上，整合各領域的目標，和小朋友一起開展多項探索活動：認知領域的科學探索活動《麥子成熟了》、科學小實驗《吹豆豆》（把空心麥稈的一端分成幾叉向外稍壓后，放上豌豆，然后向上吹氣，豆子會隨著氣流的強弱一高一低地飛跳）等。這樣，以一種資源為基點，在使本土教育資源作為我們幼兒園教育內容運用的過程中，通過預設和生成相結合的方式，使各領域橫向或縱向聯系起來，并利用適合的現成的教材或自己創編的一些教材，讓語言、藝術、社會、科學、健康等各領域的教育目標在教育活動中得到有機的整合。
　　3、充分發揮資源的優勢，引導孩子學習
　　（1）引導學生走進自然，感悟生活
　　對于大多數的鄉村來說，其最豐富的資源就是自然資源，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就是對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。農村的孩子，他們接觸頻繁而廣泛的是大自然，如野花、野草、各種樹葉、果實、鳥兒、家禽、昆蟲等等。因此，幼兒園在開展教育活動的過程中，教師應充分的運用好幼兒園周邊的自然資源，積極的引導孩子走進大自然，讓孩子自主的去大自然中探索種種有趣的現象，使學生在對大自然的有效探索中漸漸感悟生活，愉快心情，培養能力。
　　（2）利用民間游戲，充實幼兒體育活動
　　民間游戲種類繁多；簡單易學，富有趣味性。所以教學中，教師可以從民間游戲入手，將鄉土材料與民間游戲巧妙融合，引導學生、家長收集民間各種無毒無害的自然材料、廢舊材料，引導認識民間各種材料，并充分運用材料制作器具，組織開展明間游戲，豐富幼兒的體育活動，充實幼兒的生活。
　　總結：幼兒是民族的希望，是國家的未來。作為一名農村幼兒教師，我們應善于發現身邊有價值的教育資源，并且合理加以利用，創設鄉土課程，提高農村幼兒教育教學的質量，給這些祖國的花朵奠定結實的基礎，促進他們有效的發展。
　　參考文獻：
　　[1] 朱家雄.幼兒園課程[M].上海：華東師范大學出版社，2003
　　[2] 夏丐尊.夏丐尊論教育[J].紅蕾.教育文摘，2009

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