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活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4分成兩份有3種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是4，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。
2、通過游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗同伴合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、 數(shù)字卡、小貓。小兔頭飾各一個。山洞、數(shù)字寶寶（1-3）
2、 4個棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
教師帶領(lǐng)幼兒走線并入座，出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”
二、學(xué)習(xí)4的分解。
1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小狗到家里來做客，還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西，看！
2、 師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？
幼：4只棒棒糖。
幼：4個雞蛋
幼：4杯奶。
師：那怎樣把這些數(shù)量是4的東西分成兩份呢？誰知道請舉手。
3、我們先來分奶。
你是怎么分的？請你用一句完整的話來說。”
總結(jié)說我們把這4杯奶，1杯奶分給了小兔子，3杯奶分給了小狗。（邊說邊出示數(shù)字卡）并讓幼兒一起學(xué)念。重點認(rèn)識分合號。
4、再請一個小朋友來分棒棒糖，分的時候不能和前面小朋友分的方法一樣。
“你是怎么分的？請你用一句完整的話來說。”
幼：我把這4個棒棒糖，2個棒棒糖分給了小兔，2個棒棒糖分給了小狗。
師：教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2，幼兒一起學(xué)念。
師：最后還有4個雞蛋，誰會用和前面?zhèn)z個小朋友不一樣的方法分？
“你是怎么分的？請你用一句完整的話來說。”
幼：我把這4個雞蛋，3個雞蛋分給了小兔，1個雞蛋分給了小狗。
師：教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1，幼兒一起學(xué)念。
三、教師小結(jié)
師：4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。
四、游戲?qū)W習(xí)4的合成。
師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠(yuǎn)，我們4人一組開火車去吧! ”（聽音樂玩開火車的游戲）
咦，看地上有什么呀（草莓），有幾個？（2個）其地方還有沒有？有幾個？（2個），那總共有幾個呀？（4個）
聽音樂再往前走
咦，看地上又有什么了（西瓜）有幾個（3個），其他地方還有沒有（1個），那總共有幾個（4個）
聽音樂繼續(xù)走
“呀，看，這是什么啊？(山洞),這個山洞只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),老師這給小朋友準(zhǔn)備了好多數(shù)字寶寶，（發(fā)數(shù)字寶寶）看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字4嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢?(幼兒講述１和3合成……)“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是4的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）
幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是4的好朋友一起過魔洞，真棒！”
五、教師小結(jié)：
3和1和起來是4，2和2和起來是4，1和3和起來是4.
聽音樂繼續(xù)走（走出教室）
六、活動延伸：
在區(qū)域活動中練習(xí)4的組成。
活動反思：
本次活動改變了以往數(shù)學(xué)活動中以“教師教，幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了“給小動物分食物”“與好朋友過魔洞”“奪取智慧星”等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。
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